Syllabus Information

1.1. Introducción

Breve presentación de la asignatura

Presentación del módulo:

 Este módulo está integrado por las siguientes asignaturas:

-          El centro Socio- sanitario: gestión integral.

-          Ergonomía Gerontológica.

-          Derecho relativo a la tercera edad

Presentación  de la asignatura “El Centro Socio-sanitario: Gestión Integral”.

Esta asignatura pretende que el estudiante profundice en la gestión de centros sociosanitarios en las personas mayores. También capacita al alumno para realizar valoraciones económicas, aplicación de protocolos, organización de equipos de trabajo sin olvidar la atención individual. También  permite conocer cuales  son los nuevos conocimientos  que surgen en relación con la investigación de  estas materias.

Presentación  de la asignatura “Ergonomía gerontológica”.

Esta asignatura pretende que el estudiante profundice en la importancia de la ergonomía  en las personas mayores. También capacita al alumno para realizar  valoraciones antropométricas, como estas  pueden ser aplicadas en el ámbito gerontológico como  repercuten en los mayores y  en su entorno. También  permite conocer los nuevos conocimientos  que surgen en relación con la investigación de  estas materias.

Presentación  de la asignatura “Derecho relativo a la tercera edad”.

Esta asignatura pretende que el estudiante profundice en los aspectos del derecho más relevantes en los mayores y en las personas que trabajan con ellos. En concreto se trabajan temas de derecho civil, penal y laboral. Los dos primeros en aquellos aspectos que con mayor frecuencia afectan a las personas mayores. En el caso del derecho laboral se estudian los tipos de contratos que pueden tener aquellas personas que trabajan en el ámbito gerontológico.

1.2. Recomendaciones para cursar la asignatura

Este módulo tiene por finalidad dar una visión de conjunto de las  diferentes aportaciones de la Gestión de centros, de la Ergonomía y del Derecho en el ámbito de la atención a los mayores.

Dado el caracter interdisciplinar del módulo se recomienda participar en todas las actividades programadas.

1.3. Contexto y sentido de la asignatura en la titulación

El módulo es relevante porque capacita al alumno en aspectos de gran utilidad en su vida laboral tales como la gestión de centros, la ergonomía, los aspectos médico-legales y el autoempleo. Esto redundará en una mejor asistencia  al mayor, al entorno del mismo y a la sociedad en general.

1.4. Actividades y fechas clave de la asignatura

Consultar cronograma y moodle de las asignaturas.

2.1. Resultados de aprendizaje que definen la asignatura

El estudiante, para superar esta asignatura, deberá demostrar los siguientes resultados...

En relación con la asignatura “El Centro Sociosanitario: Gestión Integral”.

1.-Identificar, analizar y discutir las aportaciones de la gestión en el ámbito gerontológico y geriátrico, aplicando documentos, protocolos y expedientes asistenciales en los centros sociosanitarios.

2.- Identificar, analizar y discutir los costes, la rentabilidad y el equilibrio Costes-Gastos, analizando la organización de aspectos economicos y humanos.

En relación con la asignatura: “Ergonomía Gerontológica”.

1.-Identificar, analizar y discutir las aportaciones de la ergonomía en el ámbito gerontológico y geriátrico.

2.-Identificar, analizar y discutir la utilidad de las valoraciones antropométricas en el mayor.

3.-Analizar, discutir y realizar una propuesta sobre resolución de  las barreras arquitectónicas externas y las domiciliarias

4.- Diseñar un espacio  sin barreras arquitectónicas.

En relación con la asignatura: “Derecho relativo a la tercera edad”.

1.-Identificar, analizar y discutir las aportaciones del derecho en el ámbito gerontológico y geriátrico.

2.- Identificar, analizar y discutir las aportaciones del derecho civil y penal en relación con las personas mayores.

3.-Analizar y discutir  las posibilidades de empleo en relación con la atención a los mayores.

4.-Analizar y discutir  las aportaciones del derecho laboral en relación posibilidades de empleo en  la atención a los mayores. 

2.2. Importancia de los resultados de aprendizaje

• La capacidad para  aplicar los nuevos aspectos de la gestion   en el mayor supone mejorar la calidad de vida  tanto del mayor como de las personas de su entorno. La adquisición de esto hace que nuestros  estudiantes mejoren sus capacidades profesionales y sus usuarios tanto actuales como futuros.
• La capacidad para  aplicar los nuevos aspectos de la ergonomía     en el mayor supone mejorar la salud física y mental tanto del mayor como de las personas de su entorno, y por tanto mejora también  las condiciones de vida de los  mayores y de las personas con las que se relacionan. La adquisición de esto hace que nuestros  estudiantes mejoren sus capacidades profesionales y sus usuarios tanto actuales como futuros.
• La capacidad para  aplicar los  aspectos del derecho   en el mayor supone ver a la persona mayor como sujeto de derecho e identificar las situaciones en las que estos pueden ser vulnerados. La adquisición de esto hace que nuestros  estudiantes mejoren sus capacidades profesionales y la dignidad de los usuarios de los centros donde realicen su actividad profesional. Con respecto a la capacidad para identificar los diferentes contractos laborales que pueden ser realizados le permitirá adquirir capacidad para la gestión de centros residenciales.

3.1. Objetivos

La asignatura y sus resultados previstos responden a los siguientes planteamientos y objetivos:

En su conjunto este módulo debe llevar al alumno al conocimiento de aspectos relevantes de la gestión de los centros sociosanitarios, de aspectos ergonómicos de aplicación en el ámbito de la atención a mayores y legales de la atención a mayores.

Dentro de este módulo la asignatura  El Centro Sociosanitario: Gestión Integral  tiene como objetivo  adquirir conocimientos relevantes y capacidad para aplicar en el contexto profesional los nuevos aspectos de la gestión en el ámbito residencial.

La asignatura  Ergonomía Gerontológico en el mayor tiene como objetivo  adquirir conocimientos relevantes y capacidad para aplicar en el contexto profesional los nuevos aspectos de la ergonomía, incluido las valoraciones como la resolución de problemas tanto en el domicilio como en el ámbito residencial.

La asignatura Derecho relativo en el mayor tiene  un doble objetivo, por una parte  adquirir conocimientos relevantes y capacidad para aplicar en el contexto profesional los aspectos del derecho civil y penal que afectan a las personas mayores  y por otra la capacidad de identificar los diferentes tipos de contratos laborales que ellos pueden tener en su ejercicio profesional.

3.2. Competencias

Al superar la asignatura, el estudiante será más competente para...

Competencias Genéricas:

Las competencias genéricas de este módulo son comunes a las tres  asignaturas y son las siguientes:

• Trabajo en equipo multidisciplinar
• Motivación por la calidad.
• Habilidades para trabajar en un contexto internacional.
• Liderazgo.
• Creatividad.
• Habilidades de la gestión de la información.
• Habilidad para trabajar de manera autónoma.
• Capacidad para generar nuevas ideas.
• Habilidades de manejo de nuevas tecnologías.
• Conocimiento de otras culturas y costumbres.
• Habilidades de investigación.

Competencias específicas de la asignatura“El centro Socio- sanitario: gestión integral”.

• Conocimientos, habilidades y destrezas para optimizar los recursos actuales en el campo de la gerontología.
• Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar los nuevos aspectos  de la gestión en geriatría y gerontología.
• Conocimientos, habilidades y destrezas para el desempeño profesional  en el campo de la geriatría y la gerontología.
• Conocimientos, habilidades y destrezas para planificar, desarrollar y dirigir investigaciones en el campo de la geriatría y la gerontología.
• Habilidades para facilitar la integración y participación de los adultos mayores en los diversos aspectos de la vida  social y cultural.
• Conocimientos, habilidades y destrezas sobre los procesos de rehabilitación, integración y participación del adulto mayor.
• Habilidades para facilitar la integración y participación del adulto mayor en las redes de atención de los servicios de salud y en la sociedad misma, revalorizando su función social.

Competencias específicas de la asignatura Ergonomía Gerontológica

• Conocimientos, habilidades y destrezas para optimizar los recursos actuales en el campo de la gerontología.
• Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar los nuevos aspectos  de la ergonomía en geriatría y gerontología.
• Conocimientos, habilidades y destrezas para el desempeño profesional  en el campo de la geriatría y la gerontología.
• Conocimientos, habilidades y destrezas para planificar, desarrollar y dirigir investigaciones en el campo de la geriatría y la gerontología.
• Habilidades para facilitar la integración y participación de los adultos mayores en los diversos aspectos de la vida  social y cultural.
• Conocimientos, habilidades y destrezas sobre los procesos de rehabilitación, integración y participación del adulto mayor.
• Habilidades para facilitar la integración y participación del adulto mayor en las redes de atención de los servicios de salud y en la sociedad misma, revalorizando su función social.

Competencias específicas de la asignatura “Derecho relativo en el mayor”

• Conocimiento relevante de y capacidad para aplicar los nuevos aspectos  del derecho en geriatría y gerontología.
• Conocimientos, habilidades y destrezas para el desempeño profesional  en el campo de la geriatría y la gerontología.
• Conocimientos, habilidades y destrezas para planificar, desarrollar y dirigir investigaciones en el campo de la geriatría y la gerontología.
• Habilidades para facilitar la integración y participación de los adultos mayores en los diversos aspectos de la vida  social y cultural.
• Conocimientos, habilidades y destrezas sobre los procesos de rehabilitación, integración y participación del adulto mayor.
• Habilidades para facilitar la integración y participación del adulto mayor en las redes de atención de los servicios de salud y en la sociedad misma, revalorizando su función social.

4.1. Tipo de pruebas, criterios de evaluación y niveles de exigencia

El estudiante deberá demostrar que ha alcanzado los resultados de aprendizaje previstos mediante las siguientes actividades de evaluacion

Criterios y métodos de evaluación:

Asignatura “El centro Socio- sanitario: gestión integral”.

Criterios de evaluación:

• El alumno/a será capaz de realizar aportaciones novedosas en clase, seminarios y tutorías.
• El alumno/a identifica de forma inequívoca las aportaciones de la gestión en la atención sociosanitaria.
• El alumno será capaz de analizar y discutir los costes, la rentabilidad y el equilibrio costes-gastos.
•  El alumno/a será capaz de elaborar un presupuesto para un centro sociosanitario.

Métodos de evaluación:

Son compartidos por esta asignatura y la de Ergonomia Gerontológica

1        Asistencia y participación en clases, seminarios, estudio guiado y   tutorías.

Asistencia: El motivo por el que se evalúa la asistencia es para incentivar la misma ya que el aprendizaje esta asociado a la presencia del estudiante en las distintas actividades programadas por el profesor.

Participación: La mera asistencia no es considerada participación. Participar significa contribuir al desarrollo de las diferentes actividades programadas de manera inteligente y útil tanto para los compañeros como para el docente. No se valoraran negativamente las aportaciones “erróneas” ya que estas ayudan también a clarificar los conceptos difíciles.

Esta actividad acreditará el logro del resultado de aprendizaje 1, 2 y 3 y serán evaluados siguiendo los siguientes criterios y niveles de exigencia:

La calificación de la asistencia será de 0 a 5 y supondrá el 5% de la calificación final de la asignatura. La calificación de la participación será de 0 a 15 y supondrá el 15% de la calificación final de la asignatura.

 La calificación global de  esta actividad será de 0 a 20 y supondrá el 20% de la calificación del estudiante en la asignatura.

2        Resolución de supuestos prácticos. Esta actividad se desarrollará en equipos interdisciplinares. (80%).

La resolución de supuestos práctico es una metodología activa  propuesta para la adquisición de competencias profesionales. Este método de aprendizaje supone una aproximación  a un estilo de aprendizaje más autónomo, más eficiente y que permite al alumno la adquisición de aquellas competencias profesionales que serán más útiles en su práctica profesional.

 El trabajo interdisciplinar es de gran importancia en el campo de la gerontología, ya que la persona mayor se puede beneficiar, tanto en estado de salud como afecta de diversas patologías, de la atención de múltiples profesionales. El beneficio que puede obtenerse de esos equipos es mayor si su actividad profesional la desarrollan de un modo interprofesional. Es decir cuando los profesionales aprenden unos de los otros en su trabajo diario.

Asignatura “Ergonomía Gerontológica”.

 Criterios de evaluación:

• El alumno/a será capaz de realizar aportaciones novedosas en clase, seminarios y tutorías.
• El alumno/a identifica, analiza y discute las aportaciones de la ergonomía en el ámbito gerontológico y geriátrico.
• El alumno/a identifica, analiza y discute las utilidades de las valoraciones antropométricas  en el mayor.
• El alumno/a identifica, analiza y realiza una propuesta sobre resolución de   las barreras arquitectónicas externas y las domiciliarias..
• El alumno/a diseña un espacio domiciliario sin barreras arquitectónicas.

Métodos de evaluación: lo ya comentado en la asignatura anterior

1. Asistencia y participación en clases, seminarios, estudio guiado y  tutorías.

Asistencia: El motivo por el que se evalúa la asistencia es para incentivar la misma ya que el aprendizaje está asociado a la presencia del estudiante en las distintas actividades programadas por el profesor.

Participación: La mera asistencia no es considerada participación. Participar significa contribuir al desarrollo de las diferentes actividades programadas de manera inteligente y útil tanto para los compañeros como para el docente. No se valoraran negativamente las aportaciones “erróneas” ya que estas ayudan también a clarificar los conceptos difíciles.

Esta actividad acreditará el logro del resultado de aprendizaje 1, 2 y 3 y serán evaluados siguiendo los siguientes criterios y niveles de exigencia:

La calificación de la asistencia será de 0 a 5 y supondrá el 5% de la calificación final de la asignatura. La calificación de la participación será de 0 a 15 y supondrá el 15% de la calificación final de la asignatura.

 La calificación global de  esta actividad será de 0 a 20 y supondrá el 20% de la calificación del estudiante en la asignatura.

1. Resolución de casos. Esta actividad se desarrollará en equipos interdisciplinares. (80%).

La resolución de casos es una metodología activa  propuesta para la adquisición de competencias profesionales. Este método de aprendizaje supone una aproximación  a un estilo de aprendizaje más autónomo, más eficiente y que permite al alumno la adquisición de aquellas competencias profesionales que serán mas útiles en su práctica profesional.

 El trabajo interdisciplinar es de gran importancia en el campo de la gerontología, ya que la persona mayor se puede beneficiar, tanto en estado de salud como afecta de diversas patologías, de la atención de múltiples profesionales. El beneficio que puede obtenerse de esos equipos es mayor si su actividad profesional la desarrollan de un modo interprofesional. Es decir cuando los profesionales aprenden unos de los otros en su trabajo diario.

Asignatura “ Derecho relativo a la tercera edad”.

Criterios de evaluación:

• El alumno/a será capaz de realizar aportaciones novedosas en clase, seminarios y tutorías.
• El alumno/a identifica, analiza y discute las aportaciones del derecho en el ámbito gerontológico y geriátrico.
• El alumno/a identifica, analiza y discute las posibilidades de empleo en relación con la atención a los mayores.
• El alumno/a identifica, analiza y discute las aportaciones del derecho laboral en relación posibilidades de empleo en  la atención a los mayores.

Métodos de evaluación:

• Asistencia y participación en clases, seminarios, estudio guiado y tutorías (20%).
• Resolución de casos. Esta actividad se desarrollará en equipos multidisciplinares (80%). 

1. Asistencia y participación en clases, seminarios, estudio guiado y        tutorías.

Asistencia: El motivo por el que se evalúa la asistencia es para incentivar la misma ya que el aprendizaje esta asociado a la presencia del estudiante en las distintas actividades programadas por el profesor.

Participación: La mera asistencia no es considerada participación. Participar significa contribuir al desarrollo de las diferentes actividades programadas de manera inteligente y útil tanto para los compañeros como para el docente. No se valoraran negativamente las aportaciones “erróneas” ya que estas ayudan también a clarificar los conceptos difíciles.

Esta actividad acreditará el logro del resultado de aprendizaje 1, 2 y 3 y serán evaluados siguiendo los siguientes criterios y niveles de exigencia:

La calificación de la asistencia será de 0 a 5 y supondrá el 5% de la calificación final de la asignatura. La calificación de la participación será de 0 a 15 y supondrá el 15% de la calificación final de la asignatura.

 La calificación global de  esta actividad será de 0 a 20 y supondrá el 20% de la calificación del estudiante en la asignatura.

1. Resolución de casos. Esta actividad se desarrollará en equipos interdisciplinares. (80%).

La resolución de casos es una metodología activa  propuesta para la adquisición de competencias profesionales. Este método de aprendizaje supone una aproximación  a un estilo de aprendizaje más autónomo, más eficiente y que permite al alumno la adquisición de aquellas competencias profesionales que serán mas útiles en su práctica profesional.

 El trabajo interdisciplinar es de gran importancia en el campo de la gerontología, ya que la persona mayor se puede beneficiar, tanto en estado de salud como afecta de diversas patologías, de la atención de múltiples profesionales. El beneficio que puede obtenerse de esos equipos es mayor si su actividad profesional la desarrollan de un modo interprofesional. Es decir cuando los profesionales aprenden unos de los otros en su trabajo diario.

5.1. Presentación metodológica general

El proceso de aprendizaje que se ha diseñado para esta asignatura se basa en lo siguiente:

La asignatura tiene una orientación mixta, tanto teórica como aplicada, por lo tanto las actividades que están planificadas se centran en la adquisición de una serie de conocimientos y destrezas relacionadas con los  aspectos de la gestión de centros orientados a  los mayores, conocimientos y destrezas relacionadas con los  aspectos ergonómicos en los mayores y con los  aspectos civiles, penales y laborales en el ámbito gerontológico.

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5.2. Actividades de aprendizaje

El programa que se ofrece al estudiante para ayudarle a lograr los resultados previstos comprende las siguientes actividades...

Clases teóricas: Sesiones expositivas y explicativas  de contenidos. Siempre acompañadas de  sesiones de debate.

Seminarios: aprendizaje basado en problemas y resolución de casos. Con defensa en los mismos de los resultados obtenidos.

Estudios guiados: se trabaja con el alumno la capacidad de obtener información relevante y responder ante ella.

Trabajo  individual: Se incluye el estudio de contenidos relacionados con las clases teóricas, preparación de seminarios, análisis de datos, búsqueda de información y lecturas complementarias y redacción de trabajos.

Trabajo en grupo: Se incluye  la preparación de seminarios, análisis de datos, búsqueda de información y lecturas complementarias.

Tutoría/evaluación: Atención directa al estudiante. Identificación de problemas de aprendizaje. Orientación en la asignatura. Se evalúan tanto las habilidades aprendidas como las actitudes que se han detectado con deficiencias en el resto de las actividades formativas. En el caso de seguir  detectando deficiencias se aportan actividades complementarias.

" Ergonomía Gerontológica"

"Derecho relativo a la tercera edad”

5.3. Programa

 “El Centro Sociosanitario: Gestión Integral”.

• Organización de los Servicios Sociosanitarios
• Diseño y gestión de recursos
• Nuevos recursos
• Gestión económico financiera
• Introducción a la contabilidad y finanzas.
• Estructura y análisis de costes en instituciones geriátricas
• Sistemas de control de calidad
• Control y distribución de recursos humanos.

" Ergonomía Gerontológica"

• Introduccíon a la ergonomía .
• Valoración antropométrica del anciano
• Valoración del ambiente acústico y lumínico
• Barreras arquitectónicas externas
• Barreras arquitectónicas domiciliarias

“ Derecho relativo a la tercera edad”

• Las personas de la tercera edad como sujeto del derecho
• El anciano ante el Derecho Penal
• El anciano ante el Derecho Civil
• El derecho al trabajo y los trabajadores en la atención a mayores.

5.4. Planificación y calendario

Calendario de sesiones presenciales y presentación de trabajos

Consultar cronograma y moodle de las diferentes asignaturas.

5.5. Bibliografía y recursos recomendados

• Derecho individual y colectivo del trabajo. Manuel Álvarez Alcolea (coordinador) ... [et al.] ; con la colaboración de Leticia Álvarez Martínez, José Carlos Ruiz -Alejos Zabalo . 5ª ed. Zaragoza, Kronos, 2015